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【中學英語音標教學視頻】職業中學英語教學中的五不要論文

更新時間:2018-07-17 來源:招生簡章 點擊:

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  摘要:

  本文論述了在職業中學英語教學中要注意教學方法,克服不正確的教學思想、教學行為。樹立起正確的指導思想,采取行之有效的教學方式,認真負責地開展英語教學工作。全面完成職業中學階段的英語教學任務。

  關鍵詞:

  職業中學英語教學五不要

  在職業中學就讀的學生往往有相當部分人語數外文化成績不太好,尤其是英語成績就更不理想,甚至有的學生已失去了學習英語的積極性。這不但影響了職業中學階段英語教學任務的完成,而且也影響為社會輸送合格人才,同時也影響了學生將來的自身發展。作為英語教學者,在教學中應當做到“五不要”。

  一、不要有學教英語無所謂的思想。

  有些人認為職業中學的學生到職中讀書是為了學一門“手藝”,便于將來就業,文化課特別是英語學不學無所謂,學一點英語知識更好,不學也沒有多大關系,因而形成學生不肯學、教師也不愿教的局面。殊不知當今社會是信息飛速傳遞、知識爆炸的時代,目前正面臨著與國際社會的全面接軌,如果不懂得基礎的英語知識肯定不會是一個合格的勞動者。而且職業中學的學生所學的專業課的內容有很多是與英語密切相關的,如計算機、電子、機械、旅游等。有些學校甚至還聘請外籍老師來教學生的專業課。如某工程學院就聘請了一位印度籍的老師給學生上計算機課,而這位外籍老師只會說英語卻不會說漢語,而且這位老師不允許中國的老師事先用漢語給學生講解他的專業課。試想,如果學生沒有一定的英語基礎知識,他又怎能聽得懂外籍老師講的課呢?因此我們必須要樹立學習英語知識的思想,形成學生努力學、教師認真教的良好的英語學習氛圍。

  二、不要有“只看課”不教學的行為。

  往往職業中學的英語課學生學起來困難,教者教起來就更加吃力。因此在實際課堂教學中有時會出現這種現象:個別教師注重學生不吵不鬧不違反紀律就行,而忽視英語知識的傳授。這樣從外表看似乎沒有什么問題,該上的課都上了,學生不缺課,教師也在課堂上,而實質達不到應有的教學目的。作為英語教師一定要制定出切實可行的教學方案,有針對性地認真地開展英語教學工作,真正完成教學任務。

  三、不要只“灌輸”,不講究教學效果。

  在職中英語教學中,有少數教師不分情況、不顧實際,大量地傳授知識點。殊不知有許多學生英語知識基礎本來就很薄弱,往往是隨記隨忘,一聽而過,甚至有少數學生根本就聽不懂教師講的是什么,沒有掌握應該掌握的知識。在教學實踐中,由于學生的英語成績不好,教師常常利用課余時間給學生補課來提高學生的成績,一補就是幾課,其效果并不理想。有的一冊書補了五六遍還是有許多知識不懂。教學者一是要注重基礎,講解能夠讓學生聽得懂且容易記憶的基礎知識。二是要注重循序漸進。前面的知識學懂了,再傳授新的知識點。例如我們在講解英語語法中的五種基本句型時,首先要讓學生知道英語單詞的詞性,即noun,verb,pronoun,adjective,adverb,conjunctive,number,article,etc.然后給學生講解句子的成分。在英語中句子的基本成分有七種:主語、謂語、賓語、表語、補語、定語和狀語。其中充當主語的通常為名詞、代詞以及相當于名詞的詞,一般放在句首;充當謂語的詞常由動詞擔任,一般放在主語之后;充當賓語的詞常由名詞或相當于名詞的詞,放在及物動詞或介詞之后;補語用來補充主語和賓語的意義,常由名詞或形容詞擔任;表語位于連系動詞之后,常由名詞、代詞、形容詞擔任;定語常由形容詞擔任而狀語則由副詞擔任。在同學們理解了句子的基本成分之后,再給他們講解英語語法中的五種基本句型,即:S+V,S+V+O,S+V+P,S+V+IO+DO,S+V+O+C并且給他們分別講解這五種句型的區別。如在S+V句型中,謂語動詞為不及物動詞,不能跟賓語,類似的動詞有work,arrive,live,go等;在S+V+P句型中,謂語動詞為連系動詞,類似的動詞有be,look,seem,smell,feel,get,remain,become等;在S+V+O句型中,謂語動詞為及物動詞,直接跟名詞或代詞作賓語,類似的動詞有study,climb,like,respect,teach等。就像這樣一步步地由淺入深的給學生講解才能達到預期的教學效果。三是要注重分類指導。針對學生的不同的接受能力,有區別的進行講解。給英語基礎好些的學生布置一些有深度的題目如句子翻譯和英語作文等,然后再進行個別輔導;而在課堂上要面向大多數,盡量用較淺的語言知識將課文和語法講透徹,從而爭取達到最佳的教學效果。

  四、不要主觀抽象地進行講解英語課程。

  在職業中學中的有些學生,他們的抽象思維能力并不太強,他們對英語知識的掌握往往要依靠直觀形象的幫助。在教學中應該運用形象有趣的手段來提高教學效果。一是多開展英語教學方面的活動,寓教于樂,使他們在歡樂中學到英語知識。如開展競賽活動,提高他們學習的自信心;設置情景讓學生運用所學的英語知識進行交流,檢驗學生的學習效果;組織一些與英語有關的文藝體育活動,增強學生的學習興趣。二是在課堂教學中,教師應運用動作、手勢、表情等方式來活躍教學氣氛,同時也要運用其他學科的知識滲透到英語教學中來增強教學效果。

  五、不要對學生求全責備的批評。

  學生的每一次作業和每一個回答都希望得到老師的肯定。所謂“人激則志宏”,表明了激勵的作用。教師應當堅持使用鼓勵的方法。有些職業中學的學生由于基礎差,難免在作業中出錯,回答提問時答不上來。作為教師千萬不能運用“你笨死了,這樣簡單的問題都不會”等類似的詞語來刺激他們。如果這樣,他們的積極性會大大受挫,以后就再也不敢開口講英語了。教師應在學生的努力中找出亮點加以表揚,幫助他們增強學習英語的自信心。

  在職業中學的教學中,英語教育也是非常重要的,它關系到為社會輸送合格人才的大事。因此,我們決不能忽視職業中學的英語教學。我想只要教學者都樹立正確的教學思想,采用正確的教學方法,就能全面完成教學任務。

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